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能治好白癜风的医院在哪 http://yyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html 依托古镇特色文化，打造英语综合实践活动新样态 桐乡市乌镇植材小学彭轶英语综合实践活动的开发如何和古镇特色文化进行有机结合，是一个值得探讨的话题。笔者学校通过精选实践活动主题，深挖研学活动文化价值，整合区域资源，建立特色在线课程等建立了适合学生特点的具有古镇特色文化的英语综合实践活动，并以学科融合，社校联动，特色引领，多元评价为途径把英语语言学习、研究与活动实践有机地结合在一起，为学生构建一个展示的平台。从而激发他们学习英语的兴趣，锻炼学生的自主学习能力和合作能力，以及乐于参与的能力。古镇特色文化；英语综合实践活动笔者学校是地处古镇的百年老校，它有着悠久的文化历史，丰富的旅游资源以及深厚的人文底蕴。在历史的长河中形成了一系列民俗文化活动，涉及到节日庆典，传统美食，科学探究，传统艺术等方面，孕育了特殊的古镇文化，逐步形成了具有特色的古镇文化。而我校学生从小一直生活在古镇，在家乡文化的耳濡目染之下，对家乡特有的特色文化也有着浓厚兴趣。如何利用家乡特有的文化资源，建立适合学生特点的古镇特色文化英语综合实践活动，是我们一直在思考的。经过一段时间的实践与研究，笔者学校以古镇特色文化为基点，充分利用古镇旅游资源，选取PEP教材中合适的活动主题，进行合理的资源整合与开发，选择了学生感兴趣的，乐于探究的活动主题，以科学探究，乡土习俗为主线，结合研学旅行，主题班会，展示活动等等多种形式的主题活动设计，通过听、说、读、写，演，画，译等各种综合性实践活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识，口语表达能力及交际能力等英语综合能力。一、多效整合，建立英语综合实践活动新资源如何有效利用古镇旅游资源，围绕PEP教材中的活动主题，进行合理的资源整合与开发形成新的活动资源。教师首先应准确分析活动内容，结合学生实际水平，挑选活动主题，科学整合教学及活动内容，以使活动效益最大化。1.做实学情分析，精选实践活动主题通过研读各种版本英语教材，以及英语教学的书刊杂志上以及网络上有关介绍，学校以古镇特色文化为基点，充分利用古镇旅游资源，围绕PEP教材中的活动主题，进行合理的资源整合与开发，选择学生感兴趣的，乐于探究的活动主题，设计成综合实践活动主题方案，通过听、说、读、写，演，画，译等各种综合性实践活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识，口语表达能力及交际能力等英语综合能力。以PEP教材为蓝本，教师以这些主题单元为依据，选择相同或相关主题的活动等，并将其保存到资源库，作为教学的一个引领或拓展。表12.深入“研学”主题，探究文化价值研学活动为学生提供了一个多元锻炼的平台，学校倡导边学边行，在“读万卷书，行万里路”中，强调学生与他人、社会、自然的联系，促使他们学会思考，学会学习，学会做事，学会协作，最终学会做一个大写的“人”。学校在每个学期的开学初，都具体安排和逐步落实一个学期的传统文化节日、班队活动、研学活动等，以“研学”为龙头贯穿整合各类活动，同时把这些活动用单元整体的思维融合起来，统筹安排具体规划。这样就更加凸显了活动的目标性和序列性，提升了文化内涵。以五上《Food》为例，我们设计了“TraditionalFood”为主题的综合实践活动，通过分解主题，让“姑嫂饼”这一传统美食文化走入学生内心，挖掘文化内涵初步分解见下表：表23.整合区域资源，创建特色在线课程学生对英语活动主题的需求，紧紧限于与教材整合的这几个是远远不够的。教师从英语教学的书刊杂志上以及网络上下载有关适合小学生的古镇特色文化的英语宣传片进行创编或改编，制作成英语微课。教师利用学校电子资源库里的资料，制作成英语微课，利用学校红领巾电台，定期推出古镇特色文化系列课程，供全校学生欣赏和学习。教师定期将微课推送班级的 |
