授之以渔激发内生动力

“浙江教育援助要着力变‘输血’为‘造血’，让教育之花在贫瘠的土地上绽放。”省教育厅党委书记、厅长陈根芳的话铿锵有力。

帮助贫困地区实现可持续发展，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。

近年来，浙江教育系统克服重重困难，通过“组团式”“托管式”援助、“互联网+教育”等方式，将先进的教育理念、成熟的教育模式源源不断往外送，变输出型援建为内涵型共建。

从一个拼音、一个汉字教起，浙江投入1.79亿元援疆资金，在阿克苏市和库车市分别建成两个双语教师培训基地，完成名35周岁以下少数民族教师双语培训和名新招聘教师教学能力提升培训，教师学员整体汉语水平提高3~4级；

从师徒结对、送教帮扶，到开展“同课异构”、组建名师工作室，浙江为受援地和结对帮扶地区培养了一支带不走的“四有”教师队伍，仅年，浙江对外开展各类师资培训就达到1.5万人次；

从规章制度、教育教研起步，在西藏那曲高级中学，百余名浙江援藏教师接力支援，助力学校高考升学率实现历史突破，更助推学校创建成为西藏示范性高中；

援藏教师朱丽和拉萨那曲高级中学学生一起交流学习

从薄弱校跻身名校行列，短短一年间，由衢州市教育局全面托管的阿克苏市乌什·衢州小学如展翅的雪域雄鹰，实现了跨越式发展；

从海西州高级中学的“浙江班”，到德令哈市的“杭州班”，教育赢得了老百信的好口碑：“孩子在浙江老师的班里，我们放心”，这已成为浙江教育援青最亮眼的金名片；

从一项技能、一人就业入手，在青海海西州，浙江集结5所重点高职院校、2所优质高职院校、2所国家示范中职校向高原“拓荒”，结对柴达木职业技术学院，创造性地形成“9+1”组团帮扶模式，在专业建设、人才培养方案、教学计划、课程体系上全面发力，既解决了学院发展瓶颈，更为当地培养了一大批急需的专业技术人才；

从共建91个示范专业点到28个示范性实训基地，“十三五”期间，我省各类职业院校除与受援方开展共建外，还为受援方委托管理学校36所、专业49个，与对口扶贫地区建立起15个职教联盟；

……

“聚力打造一所样本学校、一个样本班级并培养一支带不走的教师队伍，就如点燃奥林匹克的火炬，未来可将燃烧的火焰传递到受援地的每一所学校，惠及每一位师生。”时任西藏那曲市教体局副局长、省教育厅援藏干部周晓东如是说。

一个个跨越，可谓沧海桑田。

亩扩建精品茶园、茶叶文化礼堂……这几年，天台县石梁镇村庄面貌焕然一新，村民收入翻番，一条“茶旅融合”的乡村振兴之路日益清晰。自8年结对帮扶石梁镇以来，省教育厅上下和厅属各部门深入乡村、结缘石梁、精准帮扶。截至目前，省教育厅累计投入直接帮扶资金余万元，实施帮扶项目79个，带动户困难群众增收脱贫。

而在我省推进山区发展的主战场，还有一批批高校科技人员、教育扶贫骨干长年扎根在农村山区、偏远孤岛，积极开展科技咨询服务、推广实用技术、解决生产经营实际问题，为农民传经送宝、增收致富，不仅助推我省山区26县加快发展，更汇聚智力优势，推动科技转化，深挖地方特色，建立起产业发展的持续动力。

一张张笑脸背后，蕴藏着脱胎换骨的蝶变。

援青教师陈俊昆带领“浙江班”夺得运动会年级冠军

在中国计量大学的帮扶下，去年11月，泰顺县司前畲族镇潭边战斗主题公园开工奠基，建成后将成为当地的红色旅游景点及革命文化教育基地。中国计量大学党委书记张土乔表示：“学校重点实施六大项目，为畲乡高质量持续发展提供智力支持，定会实现让美丽乡村有持续造血的能力。”今年，该镇委员会荣获全国脱贫攻坚先进集体。

保障民生聚焦精准扶贫

3年前，浙江在阿克苏多浪片区建起首个公办园，解决当地多名适龄儿童的入园难题。“学前教育一直是阿克苏教育链条上的薄弱环节。”省援疆指挥部第十批人才管理与开发组组长蓝邓骏说。

缺什么补什么。

围绕受援地和结对帮扶地区最急需的教育需求，省教育厅建立扶贫重点工作任务分解机制，定期安排相关厅领导带队与受援地区积极对接，针对性展开基础建设、教师支教、语言培训、职业教育等合作。3年来，浙江投入大量资金，为当地新建改造幼儿园所，其中建成示范国语幼儿园12所。

“聚焦当地最迫切的民生需求，通过有效输血，在扶贫方面做好精准发力，才能持续用力。”省教育厅规划处相关负责人表示，多项举措有效助力了受援地区教育发展，推进了民族交流、交融。

承诺如金，使命在肩。一批又批“浙派教师”义无反顾前往应援。

年，在国家首次启动“万名教师支教计划”之际，浙江就选派援藏、援疆教师名，成为全国选派教师数量最多的省份之一，被央视评为年度唯一一个“最美教师团队”。

援疆老师廖旭霞和同学们一起玩游戏

很快，一所所满是“浙江元素”的校园在高原、戈壁一一落户，成了当地最美的一道风景线。

在那曲，占地4万余平方米、可容纳名学生就读的杭嘉中学拔地而起，一期工程投资达万元，是浙江“十三五”规划中援藏投资最大的单体项目；

浙江援助的嘉黎县和色尼区，成功创建为全国义务教育发展基本均衡县（区）；

作为全国最早承担内高班办学任务的省份之一，浙江已累计培养毕业生1.6万人；

……

反贫困的画卷中，教育斩“穷根”，不仅为许多家庭脱贫带去了希望，更成为脱贫攻坚的“治本之计”。

众人拾柴，微光聚力。在浙江省内亦是如此。

自年率先全面消除“4元以下”绝对贫困现象后，浙江扶贫目标从保障基本生活向缩小差距、实现共建共享转变。面对新形势，省教育厅聚焦控辍保学、精准资助、均衡发展，不断缩小城乡教育差距。

年，省内所有县（市、区）率先通过国家义务教育发展基本均衡县的评估认定；

年，我省全部县（市、区）通过省级教育基本现代化县（市、区）评估，实现教育基本现代化“全覆盖”“满堂红”；

聚焦义务教育均衡，浙江完善城乡义务教育“两免一补”政策，实行教育设施设备城乡一元化配置；

围绕“山海协作”，依托“互联网+义务教育”等工程，助推教育发展相对薄弱地区加快提升办学质量和水平。

胜非其难也，持之者其难也。“十三五”以来，浙江还构建起“政府主导、学校为主、社会参与”的全社会助学格局，形成了“奖、贷、助、补、减”的学生资助政策体系，惠及各学段所有需要资助的学生，实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的承诺。

年12月，按照教育部建档立卡控辍保学标准，浙江光荣完成“动态清零”使命。

面向未来建立长效机制

脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。

围绕浙阿“百校十万‘石榴籽’”工程，去年10月，金华市与温宿县签订两地教育合作框架协议，双方各10所学校结为友好学校。眼下，同唱一首歌、同上一堂课、同写一封信等活动，正掀起两地学校、学生之间“交往交流交融”新热潮。

面向未来，风光无限。

浙江组团式教育援疆、援藏、援青等品牌工程也在不断迭代升级。

新的一年，浙江将在阿克苏实施助力教师素质提升“领雁工程”、职业教育提质培优计划、特殊教育提升“筑梦工程”；

新的一年，浙江将开展“浙江百名名师”进那曲、“浙那相连”教育信息化建设、“组团式”教育人才教育实践、“浙里花开”那曲教师能力提升等活动，推动当地教师队伍建设、职业教育体制机制更加健全完善；

新的一年，在前四轮省内教育对口支援工作基础上，省教育厅将进一步推动教育对口支援，建立完善学校间“千校结对”帮扶关系，继续推动省属本科高校“组团式”对口帮扶受援地区的薄弱本科院校、建立完善“双高”职业院校对口帮扶机制，助力山区跨越式发展。

站在新的历史方位，乡村振兴的号角已然吹响。

新的一年，浙江将新增城乡义务教育共同体学校所，“以强带弱、共同发展”已成为各地教育的主旋律，各地教育部门聚焦乡村学校师资力量不足、学校管理弱等关键问题，积极引导城镇优质教育资源下沉到乡村义务教育学校，激发乡村学校办学活力，提升乡村学校师资、管理、质量、文化等整体水平，让“小而优”的乡村学校成为乡村振兴最美好的注脚。

征途漫漫，精神永恒。

浙江教育将一如既往，把脱贫攻坚精神发扬光大，更将乘势而上、再接再厉，不断赋予其新的时代内涵，以永不懈怠的姿态谱写全面建设社会主义现代化教育新篇章！

采写：浙江教育报刊总社数字媒体中心记者徐梦娇

浙江教育报记者武怡晗

责任编辑：徐梦娇

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